Mestrado em Biociências Experimentais e Médicas

O programa de mestrado em Biociências Experimentais e Médicas prepara os alunos para uma carreira científica no amplo campo das ciências da vida, com ênfase especial na compreensão dos mecanismos celulares e moleculares relacionados à saúde e à doença.

O programa foi projetado para fornecer aos alunos conhecimentos de primeira linha em biomedicina e assuntos relacionados. Ele une conhecimento teórico com habilidades práticas, como é mais claramente visto nos projetos experimentais individuais.

O programa de mestrado em Biociências Médicas da LiU recebeu a classificação mais alta na avaliação da Autoridade Sueca de Ensino Superior dos programas de biomedicina da Suécia, com cinco dos resultados de aprendizagem avaliados sendo avaliados como de Qualidade Muito Alta e o sexto como de Alta Qualidade - – o melhor resultado de todos programas internacionais de mestrado em biomedicina na Suécia.

Descrição do Programa

O programa de mestrado em Biociências Experimentais e Médicas prepara os alunos para uma carreira científica no amplo campo das ciências da vida, com ênfase especial na compreensão dos mecanismos celulares e moleculares relacionados à saúde e à doença.

O programa foi projetado para fornecer aos alunos conhecimentos de primeira linha em biomedicina e assuntos relacionados. Ele une conhecimento teórico com habilidades práticas, como é mais claramente visto nos projetos experimentais individuais.

Os cursos são ministrados em diversos formatos, incluindo palestras regulares, grupos tutoriais que aplicam aprendizagem baseada em problemas (PBL), trabalhos de laboratório e discussões em seminários. As aulas de laboratório utilizam sistemas de modelos poderosos para ilustrar conceitos modernos de biologia médica, enquanto o PBL promove a aprendizagem ao longo da vida. Após duas disciplinas iniciais obrigatórias, as disciplinas eletivas oferecem planos de estudo individuais e flexibilidade na criação de um perfil que aumenta a empregabilidade de todos os alunos nas ciências da vida. São abordadas diferentes áreas, como biologia cardiovascular, células-tronco e medicina regenerativa aplicada, genética médica e neurobiologia. O raciocínio científico, as atitudes éticas e a colaboração multidisciplinar recebem especial ênfase, de forma a preparar os alunos para um futuro independente e profissional em biomedicina.

Projetos individuais nos quais os alunos aplicam seus conhecimentos teóricos e metodológicos são partes essenciais do programa. Durante o primeiro ano, o projeto em Biociências Experimentais e Médicas permitirá que os alunos trabalhem em uma tarefa específica por dez ou vinte semanas. Durante o segundo ano, é realizado um projeto de um mandato (dissertação de mestrado). Ambos os projetos são escolhidos em colaboração com um supervisor, e o objetivo do aluno é definir um objetivo de pesquisa, realizar o trabalho experimental e produzir um relatório escrito que coloque o trabalho no contexto do conhecimento atual em campo. O projeto de graduação é conduzido em um laboratório de pesquisa, na Linköping University ou em outra universidade sueca ou internacional, na indústria ou no setor público.

Programa de dois graus

Uma característica extra do programa é a possibilidade de um número limitado de alunos estudar em Viena, na Áustria, durante o segundo ano. Além da experiência, é obtido um diploma adicional de Mestrado em Engenharia. Os estudos na Universidade de Ciências Aplicadas, Technikum Wien, no âmbito do programa de Engenharia de Tecidos e Medicina Regenerativa, têm uma forte ligação com a indústria.

Programa de Estudos

Introdução

O Programa de Mestrado da Linköping University em Biociências Experimentais e Médicas compreende quatro semestres de estudos em período integral, no total de 120 créditos. Biologia Médica é o principal campo de estudo do programa. Metodologia científica, bioestatística e filosofia da ciência fazem parte do principal campo de estudo. O programa é organizado em cursos, e trabalho experimental e prático são combinados com conhecimentos teóricos para permitir a integração de diferentes disciplinas, bem como a progressão dentro do programa.

Alvo

Na Lei do Ensino Superior, Capítulo 1, Seção 9 (SFS 1992: 1434), foram estabelecidos os seguintes resultados gerais de aprendizagem para cursos do segundo ciclo e programas de estudo:

Os cursos e programas de estudos do segundo ciclo baseiam-se fundamentalmente nos conhecimentos adquiridos pelos estudantes durante os cursos e programas de estudos do primeiro ciclo, ou equivalentes.

Os cursos e programas de estudo do segundo ciclo envolverão a aquisição de conhecimentos, competências e habilidades especializadas em relação aos cursos e programas de estudo do primeiro ciclo, além dos requisitos para os cursos e programas de estudo do primeiro ciclo:

• Além disso, desenvolver a capacidade dos alunos de integrar e fazer uso autônomo de seus conhecimentos.
• Desenvolva a capacidade dos alunos de lidar com fenômenos, questões e situações complexas.
• Desenvolver o potencial dos alunos para atividades profissionais que exijam autonomia considerável ou para trabalhos de pesquisa e desenvolvimento. (Portaria 2006: 173).

Resultados nacionais de aprendizagem para um grau de mestre (120 créditos)

De acordo com a Portaria do Ensino Superior (Portaria 2006: 1053), a Portaria de Qualificação, as seguintes qualificações gerais foram estabelecidas:

Conhecimento e compreensão

Para um Mestrado (120 créditos), o aluno deve:

• Demonstrar conhecimento e compreensão no principal campo de estudo, incluindo amplo conhecimento do campo e um considerável grau de conhecimento especializado em determinadas áreas do campo, bem como insights sobre o trabalho atual de pesquisa e desenvolvimento.
• Demonstrar conhecimento metodológico especializado no principal campo de estudo.

Competência e habilidades

Para um Mestrado (120 créditos), o aluno deve:

• Demonstrar capacidade de integrar de forma crítica e sistemática o conhecimento e analisar, avaliar e lidar com fenômenos, questões e situações complexas, mesmo com informações limitadas.
• Demonstrar a capacidade de identificar e formular questões de forma crítica, autônoma e criativa, bem como de planejar e, usando métodos apropriados, realizar tarefas avançadas dentro de prazos predeterminados e assim contribuir para a formação de conhecimento, bem como a capacidade de avaliar este trabalho.
• Demonstrar a capacidade de falar e escrever, nacional e internacionalmente, para relatar claramente e discutir suas conclusões e os conhecimentos e argumentos em que se baseiam em diálogo com diferentes públicos.
• Demonstrar as habilidades necessárias para a participação em trabalhos de pesquisa e desenvolvimento ou emprego autônomo em alguma outra capacidade qualificada.

Julgamento e abordagem

Para um Mestrado (120 créditos), o aluno deve:

• Demonstrar capacidade de fazer avaliações no campo principal de estudo com base em questões disciplinares, sociais e éticas relevantes e também demonstrar conhecimento dos aspectos éticos do trabalho de pesquisa e desenvolvimento.
• Demonstrar conhecimento sobre as possibilidades e limitações da pesquisa, seu papel na sociedade e a responsabilidade do indivíduo por como ela é usada.
• Demonstre a capacidade de identificar a necessidade pessoal de mais conhecimento e de assumir a responsabilidade pelo aprendizado contínuo.

Projeto independente (projeto de graduação)

Um requisito para a concessão de um Grau de Mestre (120 créditos) é a conclusão pelo aluno de um projeto independente (projeto de graduação) por pelo menos 30 créditos no campo principal de estudo. O projeto de graduação pode incluir menos de 30 créditos, porém não menos de 15 créditos, se o aluno já tiver concluído um projeto independente no segundo ciclo por pelo menos 15 créditos no campo principal de estudo ou o equivalente de um programa de estudos fora Suécia.

Pesquisa

Investigação na Faculdade de Medicina e Ciências da Saúde

Nossa pesquisa abrange todo o campo médico, desde pesquisa experimental básica até pesquisa orientada ao paciente, ciências da saúde e saúde pública. Nós nos concentramos na cooperação entre profissões e fronteiras docentes, uma combinação que se mostrou bem-sucedida.