University of San Francisco - School of Education

Mestrado em Ensino

Aprenda a ser um tomador de decisões e designers de currículo politicamente informado e engajado democraticamente que pensam criticamente sobre propósitos, perspectivas e práticas educacionais.

o

Os candidatos a professores são recomendados pela USF à Comissão de Credenciamento de Professores (CTC) da Califórnia para os Assuntos Preliminares de Múltiplos Múltiplos (36 créditos) ou Credencial de Ensino de Sujeito Único (34 créditos) com autorização bilíngüe opcional em espanhol.

Nossa Faculdade

Nossos professores são especialistas na área, graduados em instituições de prestígio e alavancando uma ampla compreensão de questões educacionais. Eles são professores de sala de aula por profissão e oferecem uma compreensão íntima da vida cotidiana em sala de aula e estratégias pedagógicas eficazes.

MATEMÁTICA

Recentemente, adicionamos novos professores que fortaleceram as ofertas de educação matemática e científica do nosso programa.

Detalhes do programa

Sua experiência de formação de professores

• Experiência personalizada em uma comunidade diversificada e inclusiva com turmas pequenas.
• Dedicado, corpo docente especializado com formação em ensino em sala de aula e uma variedade de especializações.
• Integração de cursos acadêmicos e experiência de campo em escolas locais.
• Uma visão que enfatiza relacionamentos de humanização, participação democrática e investigação crítica.

Entrega do Programa

As aulas são oferecidas de segunda a quinta-feira à noite e em alguns sábados. O ensino do aluno começa no segundo semestre e geralmente requer dois dias por semana de aulas no segundo semestre e cinco dias por semana no horário da aula no terceiro semestre.

DETALHES DO CURSO

As credenciais de ensino preliminares oferecidas em conjunto com o Master of Arts in Teaching são:

• Credencial de Assunto Múltiplo Preliminar com uma Autorização Bilingue opcional em Espanhol | 36-40 créditos.
• Credencial de Assunto Único Preliminar com uma Autorização Bilingue opcional em Espanhol | 34-38 créditos.

Os candidatos que concluírem todos os requisitos do programa de credenciais na USF podem obter o MAT concluindo com êxito o seguinte:

• TED 673 - Currículo: Correntes e Controvérsias (3 créditos)
• TED 674 - Desenvolvimento Curricular e Design (3 créditos)

Nossa sequência de cursos no programa MAT se concentra no Currículo. Professores em sala de aula tomam decisões cruciais sobre currículo, instrução e avaliação. Para serem tomadores de decisão cuidadosos, eles precisam obter uma perspectiva histórica sobre os movimentos conflitantes - e a política por trás deles - que moldaram o currículo nas escolas do ensino fundamental e médio. Eles precisam pensar sobre como suas próprias unidades curriculares e lições representam visões diferentes do que os alunos devem saber e ser capazes de fazer. Os novos professores precisam de uma experiência cuidadosamente estruturada à medida que aprendem a projetar unidades e lições que atendam às diversas necessidades e interesses de seus alunos.

Os dois cursos do MAT fornecem aos alunos conhecimentos sobre história educacional, política e filosofia não abordados por outros cursos do TED. Eles baseiam-se em cursos anteriores relacionados ao plano de aula e ao design da unidade, enquanto se aprofundam nos propósitos maiores de escolaridade, controvérsias educacionais e diferentes abordagens do currículo. Os cursos ajudam a preparar os professores para entender e equilibrar as demandas conflitantes do ensino em sala de aula. Eles ampliam o senso de professores como intelectuais, especialistas em adaptação e praticantes reflexivos.

Resultados de Aprendizagem

ENSINO DE DIVERSIDADE

• Entenda que as questões de justiça social estão sempre operando, afetam a todos e se manifestam em relacionamentos, currículo, pedagogia e avaliação.
• Problematizar práticas, programas e políticas de educação usando conceitos de justiça social, teorias, estruturas.
• Contribuir para um diálogo honesto e aberto em diferentes perspectivas, culturas e experiências.
• Ensine responsiva e compassivamente com uma defesa do aluno, orientação baseada em ativos versus perspectiva de déficit.
• Compreender as forças institucionais e sistêmicas do racismo, do classismo, do sexismo, da homofobia e de outras formas de opressão e de como elas acontecem nas salas de aula e nas escolas.
• Desenvolver ferramentas para reconhecer e confrontar fala e ações desumanas.
• Desenvolver uma identidade de professor criticamente reflexiva com a capacidade de questionar as próprias suposições.
• Desenvolver familiaridade e motivação para aplicar princípios educacionais, abordagens e recursos para ensinar a diversidade e a justiça social.

APRENDENDO

• Desenvolver a consciência do ensino em sala de aula como um esforço complexo que envolve uma compreensão do conhecimento curricular, diversos aprendentes, pedagogias de alta alavancagem, comunidade de sala de aula / liderança, múltiplas formas de avaliação e os contextos de escolaridade.
• Contemplar os diferentes propósitos da educação e do próprio ensino em sala de aula e as implicações para o nosso papel como professores que promovem o crescimento de nossos alunos como aprendizes humanos, competentes e capacitados.
• Entenda as conexões entre teorias, princípios e práticas de sala de aula e critique as suposições que as fundamentam.
• Behaviorismo
• Construtivismo.
• Liberação gradual de responsabilidade.
• Instrução direta.
• Ensinar para entender.
• Compreensão por design.
• Desenvolver perspectivas socioculturais e de desenvolvimento sobre os alunos e a aprendizagem que incluam o conhecimento de como a cognição está relacionada a questões de identidade, sociais, emocionais, culturais, ambientais e fisiológicas.
• Desenvolver a capacidade de observar de perto o ensino em sala de aula (currículo, pedagogia, avaliação, comunidade de sala de aula / liderança), analisar usando evidências e aplicar as lições aprendidas à visão de ensino (para excelência e equidade).
• Compreender diferentes abordagens de currículo, instrução, avaliação e comunidade de sala de aula / liderança; quando usá-los; e porque.
• Desenvolver hábitos de pensamento crítico e complexo; inquérito; e reflexão sobre teoria e prática; desafiar nossas próprias pré-concepções de aprendizagem e ensino.
• Desenvolver uma visão de ensino em sala de aula (por equidade e excelência) baseado em grandes ideias do curso com a compreensão de que nossos ideais serão desafiados pelas realidades da escola e da sociedade.

CURRÍCULO

• Os professores são consumidores críticos de um currículo nas escolas para se adaptarem ao uso de materiais curriculares / instrucionais.
• Os professores conduzem uma avaliação contínua (dos pontos fortes dos alunos, onde os alunos são, necessidades) que informa o planejamento e o ensino.
• Os professores sabem como desenvolver planos de aula e sequências de instrução.
• Os professores sabem como aproveitar os recursos dos alunos para desenvolver alfabetização e numeramento nas áreas de conteúdo.
• Os professores conectam seu próprio currículo e pedagogia ao ensino da diversidade e da justiça social.
• Os professores conectam a teoria à sua prática (por exemplo, como as crianças aprendem a ler para ler as instruções; como as crianças desenvolvem o sentido numérico para ensinar matemática).
• Os professores identificam propósitos curriculares abrangentes e específicos (por exemplo, ideias, habilidades e estratégias poderosas).
• Os professores aplicam estruturas e ferramentas ("porcas e parafusos") ao seu currículo, pedagogia e avaliação.

Carreiras

Os graduados do Mestrado em Ensino são educadores que trabalham em uma variedade de ambientes. A maioria são professores de escolas públicas e privadas.

OPÇÕES DE CARREIRA

Os professores da USF são empregados pelos seguintes distritos escolares:

• São Francisco
• Oakland
• Berkeley
• Oeste Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

Eles também estão trabalhando em escolas particulares, como Santo Inácio, São José, Sagrado Coração, San Francisco Day, A Escola Urbana, Marin Country Day, e San Francisco Friends.